自然之声验配师网
全国客服:400-700-8595
当前位置:首页 > 儿童听力康复与助听器
儿童听力康复与助听器
听损儿童和普通儿童认知能力一样吗?

听损儿童和普通儿童认知能力一样吗?

在开始前,我们先来聊一聊,认知是什么?

认知,是指人们获得知识,或信息加工,或应用知识的过程,这是人们基本的心理活动。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。对于儿童来说,认知是反应孩子智能活动的核心。孩子可以通过一系列智能活动,从而获得对这个世界的基本认识。

在认知里面,记忆是人脑对经验的反映,是人反复感知一定的客观事物,借以形成巩固联系的识记过程。视觉、听觉、触觉是人类接受外界信息的主要渠道,听障儿童由于自身的听力障碍,其记忆认知能力与正常儿童相比是否有差异呢?今天,杨博士听力学工作室就来聊一聊这个话题。

关于听障儿童的认知发展与听力正常儿童之间是否存在差异性,已经有很多学者做过相关的论述。研究发现:听障儿童干预年龄、助听器使用的时长、助听器适配的质量和儿童本身的认知能力等因素,都会造成听障儿童和听力正常儿童之间的差异。然而,这些不同的因素究竟是如何相互作用的,以及这些作用的生理基础,到现在仍然是谜。

博伊镇国家研究院Boys Town National Research Hospital团队较近进行了一项很有意思的研究,即通过脑磁图(Magnetoencephalography, MEG)来观察:听障儿童和听力正常儿童的大脑活动状态,从而判断是否有记忆认知上的差异。

1.听力正常儿童和听障儿童之间,大脑活动是否有差异?

2.通过助听器干预后的听障儿童,包含工作记忆在内的大脑活动是否有个体上的差异?

MEG是什么?

首先,我们来介绍一下研究所用的工具:MEG。它是什么?它又如何工作的呢?
MEG(Magnetoencephalography),又称脑磁图,是一种神经影像学范畴,它可以每毫秒量化皮层中神经活动的位置和数量。通俗地说,我们可以通过它来看到大脑活动是如何运作的。
例如,在运用工作记忆时,我们会将信息“编码”到临时记忆中,并“维持”该信息,直到需要这个信息时,再进行“检索”。
因此,“编码、维持、检索”这些神经活动对工作记忆来说至关重要。MEG脑磁图,可以让我们记录到工作记忆在处理时的神经活动过程。

听力正常儿童 VS 听障儿童的大脑活动

研究人员比较了听力正常儿童和听障儿童的大脑活动,结果发现:
1.听障儿童和听力正常儿童在工作记忆任务中的表现相同,准确性和反应时间没有差异。

2.听障儿童在工作记忆的每个处理阶段,大脑活动都显著增加。这表明:与听力正常的儿童相比,听障儿童在记忆任务中需要付出更多的“努力”,消耗更多大脑的注意力。

听障儿童 VS 通过助听器干预的听障儿童的大脑活动

研究人员比较了听障儿童和通过助听器干预的听障儿童的大脑活动,结果发现:

  • 通过助听器干预的听障儿童,其大脑的运作更加“典型”, 更接近听力正常儿童的大脑活动。

临床意义

正常听力儿童、听障儿童、通过助听器干预的听障儿童,大脑活动结果都存在差异,通过MEG的大脑活动造影或许可以解释这样的差异, 希望这技术在往后为听障儿童个体化治疗可以提供更多的信息。

小编有话说

有一些家长认为:听障儿童的认知能力不及普通儿童,并提出语言缺陷是造成这种差异的主要原因。小编并不这么认为,无论是普通儿童还是听障儿童,每天丰富且有质量的语言输入,是保障其认知发展的重要前提。
听障儿童缺少“听觉”和“言语”的刺激,导致其言语缺陷、理解能力差,限制直接和间接经验的获得,使认知发育过程落后,其认知能力看起来不及普通儿童。
然而,尽早地进行助听器或人工耳蜗的干预,能很好地降低这个风险。它可以显著地降低听损儿童的“听能耗”或“听努力”,让他们轻松地获得知识,从而和普通儿童之间的认知差异会逐渐降低,甚至消除。

小贴士:

1. 到四岁时,孩子需要听大约4500万个词汇;

2. 婴幼儿时期需要聆听20000小时才能进行基础阅读;

3. 尽早地使用助听器或耳蜗,可以较大程度地帮助听损儿童建立言语能力;

4. 对于听损儿童来说,每天佩戴时间需超过12小时以上,以便利听力的发展;

5. 言语能力发展需要的不只是声音,更是清晰可辨识的且有意义的言语。

参考文献:

Heinrichs-Graham, E., Walker, E.A., Eastman, J.A., Frenzel, M.R., Joe, T.R., McCreery, R.W.  (2021). The impact of mild-to-severe hearing loss on the neural dynamics serving verbal working memory processing in children. Neuroimage Clin; 30:102647.

Heinrichs-Graham, E., Walker, E.A., Eastman, J.A., Frenzel, M.R., McCreery, R.W. (2021). Amount of hearing aid use impacts neural oscillatory dynamics underlying verbal working memory processing in children with hearing loss. Ear Hear; 20.

彭聃龄.普通心理学:北京师范大学出版社,2010

Elizabeth Heinrichs-Graham,how-brain-dynamics-vary-in-children-with-hearing-loss,https://audiologyblog.phonakpro.com

https://audiologyblog.phonakpro.com/how-brain-dynamics-vary-in-children-with-hearing-loss/

Hart, B & Risley. T(1995). Meaningful differences in the everyday experience of young American children, Baltimore, MD: Paul H Brookes Publishing

Dehaene, S(2009). Reading in the Brain. The Science of Evolution of a Human invention New York, NY:Viking

总编辑:杨欣怡博士

文字编辑:赵莹芸

责任编辑:何俊宏

栏目设计:阚慜骞

文章来源:杨博士听力工作室

扩展资料:
验配师推荐
孙洁:三级认证助听器验配师,从事助听器验配工作多年,致力于听力诊断...
4982 评论数(20)
张莹:三级验配师,从业资格10年,毕业于河北医科大学临床专业。现工...
4894 评论数(12)
李颖:三级助听器验配师,从事助听器验配工作7年,曾参加美国、丹麦、...
3597 评论数(7)
吴敬薇:三级助听器验配师,助听器验配技术扎实,2008年起从事助听器...
3875 评论数(6)
魏建彬:为了自己宝宝的听力健康,特意转行从事助听器选配和听力康复工作...
3768 评论数(6)
王利华:多年助听器选配从业经验,三级助听器验配师,参加过瑞士峰力公司...
5685 评论数(5)
刘秀芹:从事验配工作多年,曾多次参加丹麦瑞声达,瑞士峰力培训并取得了...
4977 评论数(5)
杨丽媛:在公司及专业助听器验配机构组织的各项培训及考核中多次取得优异...
5645 评论数(1)
刘继红:三级验配师,并参加过中国聋儿康复研究中心组织的小儿听力学技术...
3816 评论数(0)
李雅滨:四级助听器验配师 从事助听器验配工作多年,经验丰富,多次参...
3701 评论数(0)
潘丽娜:在听力康复、助听器选配工作多年,曾多次参加丹麦、瑞士、美国等...
3232 评论数(0)
耿夺茂:毕业于山西医科大学临床医学系,具有助听器验配师职业资格三级证...
1448 评论数(0)
孙世斌:三级助听器验配师,毕业于韩国大邱,临床医疗专业学士,理论和实...
456 评论数(0)