耳聋儿童的情感问题:耳聋儿童的特异心理,曾被很多人认同是存在的,在特殊教育这块阵地上也有不少人同意这种说法,那么,到底这种说法是否正确呢?首先,我们来看一看什么是情感,简单他说,就是人对客观事物不同程度的内心体验,是人对客观事物态度的一种带有独特色彩的反映形式,它既依赖于认识活动又反作用于认识活动。 耳聋儿童最初的情感表现形式也象正常儿童一样,是一种机体状态的体验和要求,是因天然需要而产生的,例如:他们也有对饥饿。痛等产生的情绪反应,在最初一段时间内也会哭、笑。也会有满意、愉快和不满意。不愉快的情感。这些是聋童和普通儿童的情感发展过程中的共同方面。恐惧。焦虑或沮丧,有自卑感、多动症、说谎、离家出走、顶撞老师等情感障碍并非耳聋儿童所特有,所以说”耳聋儿童的特异心理”只能是相对而言,就是耳聋儿童某些方面的问题较普通儿童多一些。 耳聋儿童对于自身的自卑感(当然不仅仅是耳聋儿童,也包括其它一些残疾人),是社会因素造成的,是由于社会不尊重残疾人而形成的,这是社会问题。耳聋儿童和正常人一样同样生活在社会中,体会各种事物,虽然听力有缺陷,但他们可通过视觉进行补偿,并且,随着科学技术的发展,耳聋儿童可通过配带助听器进行早期干预,可使聋童重拾聆听的乐趣。并且,并不是所有聋人都有自卑感,自卑也是可通过教育引导而消除的。在儿童成长过程中,心理、智力、言语三者是紧密联系、相互影响、共同发展的,单方面的迟滞都会影响其它方面的健康发展。心理方面的发展主要包括:注意的发展、记忆的发展、思维的发展、想象的发展和情绪的发展等。聋儿的心理发展与正常儿童没有质的差别,但是聋儿的心理健康发展比正常儿童更容易受到干扰和影响。因此,家长必须认识到聋儿心理健康发展的重要性。 聋儿的言语.心理.智力3方面是相互联系,相互影响,共同发展的,任一方面的迟滞无疑会影响其他方面的健康发展.在影响聋儿健康心理发展的诸多因素中,听觉障碍无疑是造成孩子异常心理发展的诸多因素中,听觉障碍无疑是造成孩子异常心理问题扩大化的因素,还有继之而来的语言交流障碍和其他有害因素. 障碍情绪发展障碍:由于听力损失的影响,聋儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷,对语言的理解有着正常人想像不到的困难.1个平均听力损失55分贝以上的聋儿,在语言交流中会错过绝大部分的信息.大多数聋儿的语言发育想当迟缓.相反,聋儿的想像力非常丰富,观察力也敏锐,在对语言的理解上,聋儿往往借助唇读来捕捉语言信息.视觉补偿在聋儿的认识上起着到至关重要的作用他们常常集中用眼睛来观察,所以他们常常异常的安静和沉默.聋儿由于听力和语言的障碍,在表达自己的需要和情感上有一些困难.他们常常会感到不被理解,不被周围环境所接纳.在对其他人或某一件事的理解力上,他们明显地不够敏感,甚至有一些困难.如果这些困难长时间没有被周围环境所理解,甚至受到一些指责,逐渐地就会出现情绪发展障碍. 心理需要障碍:很多聋儿对父母有很强的依赖心理.聋儿由于听力语言的障碍,更需要情感上的交流,一些聋儿有较明显的固执创造性的表现,可与情感交流缺乏有关. 有冲动的行为:表现在缺乏父母关怀的家庭,聋儿的冲动性行为表现得很明显,可能是聋儿希望借此引起父母的关怀. 社会交往困难:听力语言障碍会妨碍社会交往聋儿往往难于结交同龄的正常儿童,愿意留在家里息寻乐趣或选择其他聋儿交往.这样会使他们同正常儿童进一步疏远,从而产生自卑心理,缺少自信心,情绪不稳定,容易发脾气, 学习障碍:聋儿所面临的最大问题是教育问题,他们在学习上有正常人难以想像的困难.除了听力语言方面的障碍外,还有明显的注意力缺乏表现.由于他们需要非常专注地聆听和观察,因此容易疲劳,常常会有精力不集中,注意力涣散和迟钝的现象,对学习没有兴趣,甚至厌学.
儿童时期,学习是起主导地位的行为活动,在认知客观事物的能力上,听力言语上的障碍会给聋儿带来明显的困难,有可能对他们的心理和行为产生不利的影响。造成其心理、行为不利影响有以下几个方面:1、缺少同环境交流的能力和机会而导致心理发育迟滞,2、引起个性发展失常,3、造成学习上的困难,4、家长及周围有对他们不正确的态度、行为方式等因素,容易使其健康心理发展埋下潜在的隐患等。常见的聋儿心理、行为失常的表现有:缄默、孤僻、畏缩、多动、任性、自我中心等等。有的聋儿还会有冲动、攻击行为等表现。
聋儿的心理与行为发展障碍主要表现为以下几个方面: 一、情绪发展障碍:聋儿情绪发展障碍的表现有:缄默、孤僻、胆怯、恐惧等。由于听力语言障碍的影响,聋儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷,他们几乎会错过全部交谈的语言信息。视觉在聋儿认知上起着至关重要的作用,他们常常集中精力用眼情来观察,因此常常表现出异常的安静或处于缄默状态,让人感觉不太正常或不够灵敏,久而久之,会使他们的自尊心受到挫伤,情绪低落。要知道,聋儿的想象力是非常丰富的,他们的观察力也极为敏锐,如果他们不被环境接纳,有的会产生冷漠、退缩、自卑等情绪,有的可能会出现烦躁不安、焦虑,甚至故意破坏东西等行为。
二、心理需要障碍:聋儿的心理障碍主要表现为:过分依赖、固执、任性等。很多聋儿对父母有很强的依赖心里,尤其对母亲。当聋儿已产生孤僻、胆怯等情绪障碍时,这种依赖心理更为明显。有的聋儿渴望情感交流与表达,当这种心理需要被听力言语障碍所影响,家长又可能忽视他们的这种需求时,可能会有较明显的固执、任性等表现。
三、社会交往困难:听力言语障碍会防碍聋儿的社会交往,长期的听力言语障碍使聋儿的交往能力受到很大的限制,难于结交同年龄的正常儿童,有的可能因为耳聋而被他人欺负,也可能会被认为是能力较低的儿童。在生活交往中,由于种种障碍,他们会感到自我形象低落,社会表现不成熟,他们害怕见陌生人,会选择其他聋儿做为玩伴,这样使他们同正常儿童进一步疏远。这样的聋儿容易产生自卑感、缺乏自信心、爱冲动且容易发脾气。
四、学习障碍:聋儿所面临的最大问题就是教育问题,由于他们听力言语的障碍,在学习中会出现字汇贫乏,组句困难,发音不准等问题,加之他们需要非常专注地聆听和观察,容易出现疲劳,注意力涣散等现象,所有这些因难很容易使聋儿在学习过程中失去兴趣、主动性、不能专心听讲,甚至厌学。因此,聋儿的教育问题是复杂而艰巨的。
对聋儿的心理、行为问题进行预防、矫治是十分有意义的,作为家长,应给他们创造一个和谐、理解的家庭环境,应避免溺爱和无条件的迁就,多跟孩子进行情感交流,如同孩子做游戏,进行户外活动等,让他们感受到温暖和爱护。同时,家长还应注意培养他们的意志力,培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心,培养他们注意力的持久性和做事的坚持性。另外,聋儿康复工作者、学校等各社会成员都应积极主动参与担负聋儿心理、行为健康发展的任务,使之早日康复,回归主流社会。
地址:北京市崇文区天坛东路31号
电话:010-67059193 手机:18500879132
耳聋儿童的情感问题:耳聋儿童的特异心理,曾被很多人认同是存在的,在特殊教育这块阵地上也有不少人同意这种说法,那么,到底这种说法是否正确呢?首先,我们来看一看什么是情感,简单他说,就是人对客观事物不同程度的内心体验,是人对客观事物态度的一种带有独特色彩的反映形式,它既依赖于认识活动又反作用于认识活动。
耳聋儿童最初的情感表现形式也象正常儿童一样,是一种机体状态的体验和要求,是因天然需要而产生的,例如:他们也有对饥饿。痛等产生的情绪反应,在最初一段时间内也会哭、笑。也会有满意、愉快和不满意。不愉快的情感。这些是聋童和普通儿童的情感发展过程中的共同方面。恐惧。焦虑或沮丧,有自卑感、多动症、说谎、离家出走、顶撞老师等情感障碍并非耳聋儿童所特有,所以说”耳聋儿童的特异心理”只能是相对而言,就是耳聋儿童某些方面的问题较普通儿童多一些。
耳聋儿童对于自身的自卑感(当然不仅仅是耳聋儿童,也包括其它一些残疾人),是社会因素造成的,是由于社会不尊重残疾人而形成的,这是社会问题。耳聋儿童和正常人一样同样生活在社会中,体会各种事物,虽然听力有缺陷,但他们可通过视觉进行补偿,并且,随着科学技术的发展,耳聋儿童可通过配带助听器进行早期干预,可使聋童重拾聆听的乐趣。并且,并不是所有聋人都有自卑感,自卑也是可通过教育引导而消除的。在儿童成长过程中,心理、智力、言语三者是紧密联系、相互影响、共同发展的,单方面的迟滞都会影响其它方面的健康发展。心理方面的发展主要包括:注意的发展、记忆的发展、思维的发展、想象的发展和情绪的发展等。聋儿的心理发展与正常儿童没有质的差别,但是聋儿的心理健康发展比正常儿童更容易受到干扰和影响。因此,家长必须认识到聋儿心理健康发展的重要性。 聋儿的言语.心理.智力3方面是相互联系,相互影响,共同发展的,任一方面的迟滞无疑会影响其他方面的健康发展.在影响聋儿健康心理发展的诸多因素中,听觉障碍无疑是造成孩子异常心理发展的诸多因素中,听觉障碍无疑是造成孩子异常心理问题扩大化的因素,还有继之而来的语言交流障碍和其他有害因素.
障碍情绪发展障碍:由于听力损失的影响,聋儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷,对语言的理解有着正常人想像不到的困难.1个平均听力损失55分贝以上的聋儿,在语言交流中会错过绝大部分的信息.大多数聋儿的语言发育想当迟缓.相反,聋儿的想像力非常丰富,观察力也敏锐,在对语言的理解上,聋儿往往借助唇读来捕捉语言信息.视觉补偿在聋儿的认识上起着到至关重要的作用他们常常集中用眼睛来观察,所以他们常常异常的安静和沉默.聋儿由于听力和语言的障碍,在表达自己的需要和情感上有一些困难.他们常常会感到不被理解,不被周围环境所接纳.在对其他人或某一件事的理解力上,他们明显地不够敏感,甚至有一些困难.如果这些困难长时间没有被周围环境所理解,甚至受到一些指责,逐渐地就会出现情绪发展障碍.
心理需要障碍:很多聋儿对父母有很强的依赖心理.聋儿由于听力语言的障碍,更需要情感上的交流,一些聋儿有较明显的固执创造性的表现,可与情感交流缺乏有关.
有冲动的行为:表现在缺乏父母关怀的家庭,聋儿的冲动性行为表现得很明显,可能是聋儿希望借此引起父母的关怀.
社会交往困难:听力语言障碍会妨碍社会交往聋儿往往难于结交同龄的正常儿童,愿意留在家里息寻乐趣或选择其他聋儿交往.这样会使他们同正常儿童进一步疏远,从而产生自卑心理,缺少自信心,情绪不稳定,容易发脾气,
学习障碍:聋儿所面临的最大问题是教育问题,他们在学习上有正常人难以想像的困难.除了听力语言方面的障碍外,还有明显的注意力缺乏表现.由于他们需要非常专注地聆听和观察,因此容易疲劳,常常会有精力不集中,注意力涣散和迟钝的现象,对学习没有兴趣,甚至厌学.
儿童时期,学习是起主导地位的行为活动,在认知客观事物的能力上,听力言语上的障碍会给聋儿带来明显的困难,有可能对他们的心理和行为产生不利的影响。造成其心理、行为不利影响有以下几个方面:1、缺少同环境交流的能力和机会而导致心理发育迟滞,2、引起个性发展失常,3、造成学习上的困难,4、家长及周围有对他们不正确的态度、行为方式等因素,容易使其健康心理发展埋下潜在的隐患等。常见的聋儿心理、行为失常的表现有:缄默、孤僻、畏缩、多动、任性、自我中心等等。有的聋儿还会有冲动、攻击行为等表现。
聋儿的心理与行为发展障碍主要表现为以下几个方面:
一、情绪发展障碍:聋儿情绪发展障碍的表现有:缄默、孤僻、胆怯、恐惧等。由于听力语言障碍的影响,聋儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷,他们几乎会错过全部交谈的语言信息。视觉在聋儿认知上起着至关重要的作用,他们常常集中精力用眼情来观察,因此常常表现出异常的安静或处于缄默状态,让人感觉不太正常或不够灵敏,久而久之,会使他们的自尊心受到挫伤,情绪低落。要知道,聋儿的想象力是非常丰富的,他们的观察力也极为敏锐,如果他们不被环境接纳,有的会产生冷漠、退缩、自卑等情绪,有的可能会出现烦躁不安、焦虑,甚至故意破坏东西等行为。
二、心理需要障碍:聋儿的心理障碍主要表现为:过分依赖、固执、任性等。很多聋儿对父母有很强的依赖心里,尤其对母亲。当聋儿已产生孤僻、胆怯等情绪障碍时,这种依赖心理更为明显。有的聋儿渴望情感交流与表达,当这种心理需要被听力言语障碍所影响,家长又可能忽视他们的这种需求时,可能会有较明显的固执、任性等表现。
三、社会交往困难:听力言语障碍会防碍聋儿的社会交往,长期的听力言语障碍使聋儿的交往能力受到很大的限制,难于结交同年龄的正常儿童,有的可能因为耳聋而被他人欺负,也可能会被认为是能力较低的儿童。在生活交往中,由于种种障碍,他们会感到自我形象低落,社会表现不成熟,他们害怕见陌生人,会选择其他聋儿做为玩伴,这样使他们同正常儿童进一步疏远。这样的聋儿容易产生自卑感、缺乏自信心、爱冲动且容易发脾气。
四、学习障碍:聋儿所面临的最大问题就是教育问题,由于他们听力言语的障碍,在学习中会出现字汇贫乏,组句困难,发音不准等问题,加之他们需要非常专注地聆听和观察,容易出现疲劳,注意力涣散等现象,所有这些因难很容易使聋儿在学习过程中失去兴趣、主动性、不能专心听讲,甚至厌学。因此,聋儿的教育问题是复杂而艰巨的。
对聋儿的心理、行为问题进行预防、矫治是十分有意义的,作为家长,应给他们创造一个和谐、理解的家庭环境,应避免溺爱和无条件的迁就,多跟孩子进行情感交流,如同孩子做游戏,进行户外活动等,让他们感受到温暖和爱护。同时,家长还应注意培养他们的意志力,培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心,培养他们注意力的持久性和做事的坚持性。另外,聋儿康复工作者、学校等各社会成员都应积极主动参与担负聋儿心理、行为健康发展的任务,使之早日康复,回归主流社会。
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